1. Los profesores y estudiantes. Profesores y estudiantes pueden utilizar los recursos audio-visuales y informáticos con diferentes finalidades:
- Para preparar clases o como material complementario de las exposiciones orales.- Como a medio al rededor del cual desarrollar una actividad concreta de aprendizaje.- Como herramienta para realizar diversas actividades: cálculos, apuntes, busca de información, redacción de trabajos.
La dirección deberá asegurar la disposición de los espacios necesarios y una asignación horaria suficiente para los coordinadores y promoverá actuaciones formativas e informativas dirigidas al profesorado.
Periódicamente evaluará el funcionamiento del servicio y considerará en el presupuesto del centro los gastos necesarios para el mantenimiento de los equipos y la compra de pequeño material fungible y de nuevos materiales curriculares.
3.El personal auxiliar no docente. Son las personas que realizan algunos trabajos relacionados con la conservación de las aulas y el mantenimiento de los recursos tecnológicos:
- Conserjes.- Personal de limpieza.- Técnicos de mantenimiento de los aparatos.
4. Los coordinadores. Para poder realizar su labor las personas que desarrollen la coordinación de las aulas de recursos tecnológicos necesitarán:
- Disposición horaria, apoyo de dirección y aceptación por parte del profesorado.- Predisposición a la organización y a trabajar de manera sistemática.- Conocimiento de los aparatos técnicos y de su utilización.- Preparación pedagógica.Las funciones que desarrollará el coordinador son:
- TENER LOS EQUIPOS Y LA INTRANET DE CENTRO SIEMPRE A PUNTO: instalación y mantenimiento de los equipos.
- PROPORCIONAR AYUDA Y ASESORAMIENTO AL PROFESORADO en cuestiones de instalación y uso de los programas informáticos, Internet, uso de la Intranet...- Asesorar al profesorado en los problemas que se les presenten al aplicar las nuevas tecnologías.
- ACTUAR COMO INTERLOCUTOR entre el centro docente, la Administración y las demás instituciones del entorno; comunicación con otros centros y centros de recursos.
- ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO AL PROFESORADO sobre el uso de estos recursos; proporcionarles información sobre los nuevos materiales, formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones.
- Inventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hardware y software): elaboración de las fichas de inventario y mantenimiento
- Actualizar el catálogo-inventario de materiales curriculares digitales: programas informáticos, vídeos…
- Evaluar los materiales didácticos disponibles (programas multimedia, vídeos...)
- Gestionar el horario de utilización de las aulas informáticas y la normativa de uso, procurando la coordinación y optimización de estos espacios
- Hacer un seguimiento de la libreta de incidencias de cada aula, en la que los profesores deben registran los problemas que han tenido con los equipamientos a lo largo de sus sesiones de trabajo con los estudiantes.
- Gestionar el mantenimiento y reparación de los ordenadores con las empresas contratadas: dar los partes de avería, hacer un seguimiento de las reparaciones...
- Revisión mensula de los equipos:- prueba de los aparatos audiovisuales, informáticos, revisión de la Intranet del centro, controles antivirus y limpieza del disco de los ordenadores...
- Actualizar las fichas de inventario y mantenimiento del hardware, donde se anotan todas las reparaciones y demás incidencias que han tenido los ordenadores y periféricos.
- Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro, para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran también hojas informativas, pequeños manuales y guías de utilización.
- Apoyo a la formación técnico-didáctica permanente del profesorado
- Apoyo técnico al profesorado en el diseño y producción de materiales multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y en la elaboración de guías didácticas de los programas comerciales disponibles...
- Difusión e intercambio de los materiales producidos por los profesores.
- Elaborar los presupuestos relacionados con los equipos e infraestructuras informáticas, y asesorar a la Dirección del centro en temas NTIC.
- Dar apoyo técnico a los distintos servicios del centro: secretaría, biblioteca...
- Dar apoyo técnico a la comisión que elabore y realice el mantenimiento de la web de centro.
- Apoyar las iniciativas de difusión cultural a la comunidad próxima: alfabetización digital de los ciudadanos.
Tema 6: Organización de los recursos temporales.
Artículo:
Los representantes de las asociaciones de padres y madres del alumnado no deseamos la confrontación con el profesorado por culpa de los diferentes criterios que tenemos sobre la jornada escolar. En CEAPA siempre hemos entendido que el bienestar del profesorado y la dignificación de la profesión docente es también el bienestar de nuestros hijos e hijas. Y creemos que familias y profesorado tenemos que trabajar juntos. Reconocemos la legítima aspiración de los profesionales de la educación a una jornada laboral más reducida. No nos oponemos a que el profesorado, en el marco de su negociación colectiva, logre una jornada escolar solo de mañana.
En CEAPA siempre distinguimos entre la jornada laboral del profesorado, la lectiva del alumnado, y el horario de apertura de los centros educativos. Estas tres jornadas no tienen por qué coincidir. De esta manera, el profesorado podría tener una jornada de mañana, el alumnado mantener la de mañana y tarde, y los centros educativos permanecer abiertos durante un periodo más prolongado de tiempo para el aprovechamiento de sus instalaciones y recursos por parte de los escolares y del resto de ciudadanos y ciudadanas.
El problema se suscita cuando un sector del profesorado cree que el camino más corto para alcanzar sus objetivos es modificar también la jornada del alumnado, para que éste tenga sólo clase por la mañana, sin pensar en las consecuencias formativas que esta medida tendrá para los menores. Es ahí donde encuentran la oposición de las federaciones territoriales de AMPAS y de CEAPA. Salvo en casos en los que estaría justificado por encontrarse en zonas rurales de difícil acceso u otras características socioeconómicas particulares, nos oponemos a la jornada escolar continua.
En las comunidades autónomas donde está implantada la jornada continua está decisión ha sido irreversible, en ningún caso ha mejorado el rendimiento escolar del alumnado, no se han cumplido los compromisos que se adquirieron para su establecimiento (van desapareciendo comedores, el transporte se reduce limitando la participación en actividades extraescolares, se cierran los centros por las tardes…), y la situación de los niños y niñas con más necesidades educativas y sociales empeora.
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La jornada continua tiene más inconvenientes: las clases son más cortas, por lo que el profesorado dispone de menos tiempo para impartir su materia; la falta de tiempo obliga a éste a encargar más deberes al alumnado, y hay muchos padres que no pueden ayudar a sus hijos con los estudios, porque no tienen la formación adecuada; muchas familias se ven impulsadas a acudir a clases particulares, mientras que otras no pueden afrontarlas económicamente. Este tipo de jornada agranda las desigualdades sociales.
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Por todo ello, consideramos que la jornada continua no contribuye en absoluto a combatir el fracaso escolar, supone un recorte en el derecho a la educación de los niños y niñas, y un retroceso para la educación pública. Este tipo de jornada es un obstáculo para eliminar las desigualdades sociales. Es cierto que en muchos centros educativos los padres han votado por el cambio de horario, muchas veces desinformados sobre sus consecuencias pedagógicas, con información facilitada por el profesorado, que tiene una mayor capacidad de influencia y medios que las organizaciones de padres y madres. El profesorado hace creer a las familias que la jornada continua puede mejorar la educación de los niños y les presenta proyectos incompletos, con información que no se puede contrastar, no avisan de los inconvenientes de este modelo para los alumnos, ni de la postura de los expertos o de las confederaciones y federaciones de AMPAS. Y mientras las familias creen estar hablando de un tema educativo, en realidad los docentes están defendiendo una mejora de sus condiciones laborales.
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Es un error que la Administración delegue en las familias la responsabilidad de decidir el horario laboral de los maestros de sus hijos. Por esta razón cada curso hay tantos enfrentamientos en las escuelas. Y muchas familias quieren evitar la confrontación con el profesorado.
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Creemos que los sindicatos deberían combinar la protección de los intereses del profesorado con la defensa firme y contundente de un servicio educativo público y de calidad. Nos tememos que forzando a que el alumnado tenga jornada escolar continua algunos representantes sindicales están tirando piedras contra su propio tejado, contra nuestro tejado, que es el mismo, el de la escuela pública; están fortaleciendo a la escuela concertada, que mayoritariamente disfruta de jornada partida, y a la que huirán muchas familias que temen un recorte en la calidad de la educación y dificultades para conciliar su vida laboral y familiar.
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La mejora de las condiciones laborales de los trabajadores, planteadas desde la racionalidad, la oportunidad y la pertinencia, son coherentes con la mejora del servicio educativo público. Pero, y parafraseando un texto recientemente publicado por Afilalapiz (un colectivo de profesores por la innovación pedagógica), estos sindicatos deberían «trabajar para que la sociedad no tenga razones para identificar sus propuestas sindicales como planteamientos para la desidia profesional, como la vía para alcanzar privilegios, la obtención de posiciones de dominio o cualquier otra clase de logros que desnaturalizan y modifican de hecho los valores que deben informar un servicio público».
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Jesús María Sánchez Herrero, Presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.
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Fuente: CEAPA http://jornadacontinuaypartida.wordpress.com/
Reflexión:
Este artículo nos muestra el descontento de las asociaciones de padres, ante la implantación de la jornada contínua.Para los docentes tener la jornada contínua les beneficia, pero para los alumnos acarrea una serie de inconvenientes, como son : reducción del tiempo de las clases, más deberes para compensar esa falta de tiempo, y esto supone más ayuda por parte de los padres. Algunos por falta de tiempo, no podrán atenderles, y recurrirán a clases particulares, pero los que no puedan permitirselo, tendrán que prescindir de ellas, lo que agranda las desigualdades sociales.
La jornada contínua, no ayuda a paliar el fracaso escolar, es más, perjudica a otros sectores del ámbito escolar, como los comedores, y el transporte.
La elección de que los niños tengan un horario u otro no debería estar en los padres, ya que muchos de ellos desconocen las desventajas que el horario contínuo acarrea, por eso deberían decidirlo los profesionales.
Reflexión:
Este artículo nos muestra el descontento de las asociaciones de padres, ante la implantación de la jornada contínua.Para los docentes tener la jornada contínua les beneficia, pero para los alumnos acarrea una serie de inconvenientes, como son : reducción del tiempo de las clases, más deberes para compensar esa falta de tiempo, y esto supone más ayuda por parte de los padres. Algunos por falta de tiempo, no podrán atenderles, y recurrirán a clases particulares, pero los que no puedan permitirselo, tendrán que prescindir de ellas, lo que agranda las desigualdades sociales.
La jornada contínua, no ayuda a paliar el fracaso escolar, es más, perjudica a otros sectores del ámbito escolar, como los comedores, y el transporte.
La elección de que los niños tengan un horario u otro no debería estar en los padres, ya que muchos de ellos desconocen las desventajas que el horario contínuo acarrea, por eso deberían decidirlo los profesionales.
Calendario de un centro escolar:
CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2010/2011
Septiembre 2010 | Octubre 2010 | Noviembre 2010 | |||||||||||||||||||||
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27 | 28 | 29 | 30 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 29 | 30 | |||||||||||
Diciembre 2010 | Enero 2011 | Febrero 2011 | |||||||||||||||||||||
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Marzo 2011 | Abril 2011 | Mayo 2011 | |||||||||||||||||||||
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30 | 31 | ||||||||||||||||||||||
Junio 2011 | Inicio del curso escolar | ||||||||||||||||||||||
L | M | X | J | V | S | D | Comienzo de las clases | ||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | Días festivos | ||||||||||||||||||
6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | Días no lectivos | ||||||||||||||||
13 | 14 | 15 | 13 | 17 | 18 | 19 | Vacaciones | ||||||||||||||||
20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | Fiesta local de Getafe | ||||||||||||||||
27 | 28 | 29 | 30 | Fin de actividades lectivas | |||||||||||||||||||
Fin de actividades académicas | |||||||||||||||||||||||
Horario escolar
Tema 7: Organización de los recursos materiales: espacios y materiales didácticos.
Materiales y recursos didácticos, qué haríamos sin ellos:
Gema María Fonseca Morales, Profesora de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Formación y Orientación Laboral (Jefa del Órgano de Coordinación Didáctica) en el I.E.S Francisco García Pavón de Tomelloso (Ciudad Real)
15/05/2006
Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Muchos piensan que no tiene importancia el material o recursos que escojamos pues lo importante es dar la clase pero se equivocan, es fundamental elegir adecuadamente los recursos y materiales didácticos porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.
En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que pienso constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.
Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:
Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.
También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.
Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.
Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos.
Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen.
Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los medios audiovisuales.
Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal herramienta de trabajo, y todo ello debido a que mi especialidad, Formación y Orientación Laboral se ocupa de analizar y conocer el mundo laboral, lo que exige una actualización casi diaria, que solo puedo lograr a través del ordenador, por medio de Internet. Es por ello que para mi la informática es una herramienta clave de trabajo pues a través de ella el alumno puede ver el mercado laboral y la realidad del mundo laboral que vivimos. Además y debido a que en la actualidad la informática ha sido introducida en la mayoría de puestos de trabajo, el sistema educativo no puede quedar impasible ante estos avance y debe contemplarse el uso y manejo de la misma por el alumnado y que menos que por sus profesores.
También el cañón de imagen es una herramienta importante hoy en día y que se empieza a utilizar con mucha asiduidad, ya que con él, es muy fácil proyectar a los alumnos, imágenes, esquemas o resúmenes de aquello que queremos explicar.
Creo que debemos pararnos a pensar si estamos utilizando los recursos y materiales didácticos correctos en nuestras clases y sobretodo, animo a todos los docentes a que comiencen a utilizar las nuevas tecnologías en sus clases porque ayudan en gran medida a llevar a cabo su labor docente.
Hoy en día existen materiales didácticos excelentes que pueden ayudar a un docente a impartir su clase, mejorarla o que les pueden servir de apoyo en su labor. Estos materiales didácticos pueden ser seleccionados de una gran cantidad de ellos, de los realizados por editoriales o aquellos que uno mismo con la experiencia llega a confeccionar.
En cuanto, a los recursos didácticos, su concepto y uso, han evolucionado a lo largo de la historia sobretodo como consecuencia de la aparición de las nuevas tecnologías. Creo que desde hace muchos años, la pizarra ha sido uno de los recursos didácticos más utilizados por los docentes y creo que así lo seguirá siendo, ya que pienso constituye un excelente recurso didáctico y siempre habrá alguien dispuesto a utilizarla. Pero no creamos que ella no ha sufrido evolución alguna, ya que en muchos centros ya no se utilizan aquellas sobre las que pintas o escribes con tizas sino aquellas pizarras en las que se utilizan rotuladores. Junto a la misma, han aparecido multitud de recursos didácticos, que van desde las nuevas tecnologías, a la prensa y los recursos audiovisuales.
Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:
Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de conocimientos.
También contamos con recursos materiales que podemos dividir en recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su consulta por el alumnado.
Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran muchos recursos didácticos para su utilización.
Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día tenemos y a los que nos enfrentamos.
Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el uso de la informática el cañón de imagen.
Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los medios audiovisuales.
Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente utilizo dichos recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal herramienta de trabajo, y todo ello debido a que mi especialidad, Formación y Orientación Laboral se ocupa de analizar y conocer el mundo laboral, lo que exige una actualización casi diaria, que solo puedo lograr a través del ordenador, por medio de Internet. Es por ello que para mi la informática es una herramienta clave de trabajo pues a través de ella el alumno puede ver el mercado laboral y la realidad del mundo laboral que vivimos. Además y debido a que en la actualidad la informática ha sido introducida en la mayoría de puestos de trabajo, el sistema educativo no puede quedar impasible ante estos avance y debe contemplarse el uso y manejo de la misma por el alumnado y que menos que por sus profesores.
También el cañón de imagen es una herramienta importante hoy en día y que se empieza a utilizar con mucha asiduidad, ya que con él, es muy fácil proyectar a los alumnos, imágenes, esquemas o resúmenes de aquello que queremos explicar.
Creo que debemos pararnos a pensar si estamos utilizando los recursos y materiales didácticos correctos en nuestras clases y sobretodo, animo a todos los docentes a que comiencen a utilizar las nuevas tecnologías en sus clases porque ayudan en gran medida a llevar a cabo su labor docente.
http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/materiales-recursos-didacticos-hariamos-ellos-11233.html
Reflexión:
El texto habla sobre los recursos materiales y didácticos, que son muy importantes a la hora de dar clase, no sirve simplemente con darla y ya está, los recursos que se elijan servirán para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Hoy en día los docentes tenemos gran variedad para elegir un recurso u otro. Los recursos materiales y didácticos, han ido evolucionando a medida que avanza el tiempo, hemos pasado de la típica pizarra con tizas, a la pizarra de rotuladores, o incluso la pizarra digital; lo mismo ha sucedido con los proyectores de diapositivas y transparencias, que se han ido quedando atrás, sustituidos por el cañón de imagen, o con los cassettes, que ahora es difícil encontrarlos, ya que todo esta en soporte de DVD.
Los recursos materiales y didácticos, son una buena herramienta, muy útil, para los profesores, ya que facilitan las explicaciones, y facilitan que los niños aprendan mejor lo que se les está explicando.
La mayoría de las actividades extra-escolares de los niños suelen ser los idiomas extranjeros y una gran cantidad de deportes, como pueden ser la natación, el fútbol, el baloncesto, karate, y hay quienes tocan algún instrumento musical.La verdad es que estas actividades son más que un posible desahogo o medio de tener ocupados a los niños, puesto que permiten a los niños descubran que se puede aprender disfrutando. Además, el niño que tenga dificultades en el colegio puede lograr el triunfo en un entorno diferente. Esto va a mitigar su sensación de fracaso y mejorará la imagen que tenga de él mismo.
Las actividades extra-escolares también favorecen la socialización, puesto que los niños conocen gente y descubren los modos de pensar y de actuar.
Pero somos los padres los que debemos determinar las posibilidades reales de nuestro hijo, según su edad y carácter, independientemente de la atracción que ejerzan sobre todas estas actividades. Hemos de tener en cuenta que nuestro hijo también necesita su tiempo para jugar libremente, que también es muy importante para su desarrollo.
A partir de los 4 o 5 años de edad los niños son capaces de decantarse por una actividad o por otra. Hemos de dejar que el propio niño elija las actividades que quiera realizar, siendo conscientes de sus posibilidades
Fuente:
http://chupetesybiberones.es/ocio/pros-y-contras-de-las-actividades-extraescolares/
Reflexión:
El artículo, nos dice que los padres, quieren que sus hijos tengan lo que ellos no han tenido, porque eran otras épocas, y las actividades extraescolares, no existían.
Existen multitud de actividades extraescolares, ya sean idiomas, deportes,música...etc, que sirven a los niños para que aprendan divirtiéndose, y se socialicen, sin descuidar, que los niños también necesitan tiempo para jugar y relacionarse con la familia y amigos.
No hay que forzar a los niños para que elijan una actividad que a nosotros nos parece atractiva, con 5 años, los niños son conscientes de lo que les gusta, y debemos dejarles que ellos elijan.
Artículo:
Ante la llegada del nuevo curso, a los padres se les plantea la cuestión de cómo complementar de la mejor forma el tiempo de los niños. Es aquí donde encontramos el papel de las actividades extraescolares; clases que se desarrollan dentro o fuera del colegio, pero en horario no lectivo. Hoy en día, es difícil encontrar una escuela infantil, un colegio o un centro deportivo que no las ofrezca.
Actualmente, las actividades extraescolares son una excelente opción para complementar la educación de los hijos, además de aprovechar su tiempo libre, evitan que pasen tanto tiempo delante de la televisión o con los videojuegos. Asimismo es una forma de que el niño se relacione con otros niños de su edad.
Existen diversos tipos de actividades extraescolares, que escogeremos en función de las habilidades del niño y de sus gustos propios
Actualmente, las actividades extraescolares son una excelente opción para complementar la educación de los hijos, además de aprovechar su tiempo libre, evitan que pasen tanto tiempo delante de la televisión o con los videojuegos. Asimismo es una forma de que el niño se relacione con otros niños de su edad.
Existen diversos tipos de actividades extraescolares, que escogeremos en función de las habilidades del niño y de sus gustos propios
Encontramos así, las actividades deportivas, los cursos de idiomas, las actividades artísticas, las de aprendizaje y desarrollo y las de apoyo o refuerzo. Por ello, a la hora de decantarnos por una actividad extraescolar u otra, lo mejor es contar previamente con la opinión del niño. A fin de cuentas, es el principal interesado. Los profesionales de la educación hacen especial hincapié en este aspecto de tener en cuenta la opinión del niño, ya que si se mete en una actividad obligado por los padres, lo más normal es que la identifique con una tarea impuesta y lo enfoque negativamente.
¿Qué debemos tener en cuenta?
En el momento de decidirse por una actividad, lo mejor es tener en cuenta una serie de pautas. Según la pedagoga Asunción Pozueco “una de estas pautas es que sea una actividad que enriquezca y que divierta al niño. Las actividades extraescolares restan a los hijos tiempo de diversión por lo tanto, es muy recomendable que sean algo lúdico y que no cargue sus horarios”
Otro importante factor es que, en la actividad, el pequeño se relacione con más niños para así, fomentar el aprendizaje de valores como el respeto a los demás, el trabajo en equipo o la cooperación. Especialmente en esta época de videojuegos, que hacen que los niños pasen mucho tiempo solos.
Asunción Pozueco afirma que también es importante tener en cuenta la opinión de los profesores, ya que ellos conocen bien a los niños y saben lo que más les conviene. Y, por último, que las actividades extraescolares no carguen ni saturen el horario del niño para que no afecte a su comportamiento en casa ni a su rendimiento escolar.
Edad para comenzar
Edad para comenzar
No existe una edad específica a la hora de apuntar a un niño en una actividad extraescolar. Ésta depende en gran parte de cada actividad y de la madurez de cada niño, sin embargo, según Asunción Pozueco, podríamos afirmar que por lo general a los 6 años es un buen momento ya que es cuando el niño empieza primero de primaria. “Igualmente yo aconsejo dejar un periodo previo de adaptación a la rutina y los horarios del colegio antes de comenzar con las actividades extraescolares que, insisto, deben suponer un momento de ocio y de expansión para el niño; si nuestro hijo lo ve como una obligación, lo más probable es que lo enfoque de manera negativa”.
AJEDREZ
Características: Desarrolla el razonamiento lógico, aumenta la memoria y la capacidad de concentración. Fomenta la toma de decisiones y el sentido de la responsabilidad.
Edad para empezar: 6 ó 7 años.
Ideal para: Niños con dificultades de atención o concentración
.DANZA Y BALLET
Características: Ayuda a mejorar la elasticidad, coordinación, equilibrio y la percepción del espacio. Permite a los niños expresarse corporalmente y les relaja.
Edad para empezar: 6 años
Ideal para: Niños a los que les guste expresarse y actuar en público.
AJEDREZ
Características: Desarrolla el razonamiento lógico, aumenta la memoria y la capacidad de concentración. Fomenta la toma de decisiones y el sentido de la responsabilidad.
Edad para empezar: 6 ó 7 años.
Ideal para: Niños con dificultades de atención o concentración
Características: Ayuda a mejorar la elasticidad, coordinación, equilibrio y la percepción del espacio. Permite a los niños expresarse corporalmente y les relaja.
Edad para empezar: 6 años
Ideal para: Niños a los que les guste expresarse y actuar en público.
DEPORTES DE GRUPO (FÚTBOL, BALONCESTO...)
Características: Ayuda a la socialización del niño, fomenta el trabajo en equipo, le aporta espíritu de superación. Físicamente desarrolla reflejos, velocidad y fuerza.
Edad para empezar: 6 años
Ideal para que los niños con sobrepeso hagan ejercicio de manera divertida, mientras fomentan el compañerismo
DEPORTES INDIVIDUALES (TENIS, ARTES MARCIALES...)
Características: Ayuda al niño a aumentar su espíritu de superación. También, desarrolla su psicomotricidad, coordinación, fuerza y reflejos.
Edad para empezar: 6 años
Ideal para que los niños con sobrepeso hagan ejercicio de manera divertida.
.IDIOMAS (INGLÉS, FRANCÉS, ALEMÁN...)
Características: Básicos en nuestros días, los idiomas amplían las posibilidades de futuro de los niños. Asimismo, facilitará futuros aprendizajes de otros idiomas y actividades gracias a la mayor capacidad de relación neuronal que se desarrolla al aprender otra lengua.
Edad para empezar: paralelamente a otra lengua entre los 0 y los 3. De forma sistemática, desde los 5
Ideal para cualquier tipo de niño.
Características: Básicos en nuestros días, los idiomas amplían las posibilidades de futuro de los niños. Asimismo, facilitará futuros aprendizajes de otros idiomas y actividades gracias a la mayor capacidad de relación neuronal que se desarrolla al aprender otra lengua.
Edad para empezar: paralelamente a otra lengua entre los 0 y los 3. De forma sistemática, desde los 5
Ideal para cualquier tipo de niño.
INFORMÁTICA
Características: Permite la familiarización con herramientas como Internet y el ordenador.
Edad para empezar: 4 años
Ideal para cualquier tipo de niño.
Características: Desarrolla las capacidades musicales de manera lúdica, jugando a hacer cosas con el cuerpo aprenden a conocer el sonido, explorarlo y manipularlo.
Edad para empezar: Desde los 18 meses
Ideal para: Niños sensibles a la música, que les guste cantar o tocar algún instrumento.
Edad para empezar: Desde los 18 meses
Ideal para: Niños sensibles a la música, que les guste cantar o tocar algún instrumento.
PINTURA Y DIBUJO
Características: Desarrolla la creatividad, la expresión artística y la sensibilidad de los niños.
Edad para empezar: 6 años
Ideal para: Muy indicado para niños tranquilos y que demuestren sensibilidad artística.
TEATRO
Características: Desarrolla las capacidades creativas, comunicativas y expresivas. Asimismo contribuye a la sociabilidad y desinhibición de la persona.
Edad para empezar: 6 años
Perfecto para que los niños tímidos se abran y superen su dificultad para relacionarse.
Características: Desarrolla las capacidades creativas, comunicativas y expresivas. Asimismo contribuye a la sociabilidad y desinhibición de la persona.
Edad para empezar: 6 años
Perfecto para que los niños tímidos se abran y superen su dificultad para relacionarse.
http://www.todopapas.com/ninos/educacion/vuelven-las-actividades-extraescolares-141
Reflexión:
El artículo nos habla de que las actividades extraescolares son una buena opción para complementar la educación de nuestros hijos, se realizan fuera del horario lectivo, y hoy en cualquier sitio podemos encontrar gran variedad para elegir una u otra.
En la elección de estas, debe ser el niño el que elija la que más le guste, ya que sino, lo verán como una obligación , y no irán con ganas. A una edad de 5 o 6 años, es la ideal para llevar a los niños a actividades extraescolares, ya que a esa edad, pueden elegir ellos lo que les gusta más o menos.
Existen muchos tipos de actividades extraescolares, entre las que podemos encontar:
-Ajedrez
-Danza y ballet
-Deportes individuales
-Deportes en grupo
-Idiomas
-Música
-Pintura
-Teatro
-....
Vídeos relacionados con el tema:
1.Cómo elegir las mejores actividades extraescolares:
http://www.youtube.com/watch?v=T_b2rzRP824
Reflexión del vídeo:
Este vídeo nos habla como decidir mejor las actividades a las que apuntar a los hijos, no hay que sobrecargarles con actividades extraescolares, tienen que tener tiempo también para relacionarse con la familia, para jugar..etc.
En el ámbito de los deportes, hay mucha variedad, y la mejor edad son los 5 o 6 años, aunque también hay que ser conscientes de que son niños, y que tienen que tener tiempo para jugar y divertirse.
Reflexión:
Este vídeo habla sobre las actividades extraescolares que ofrece el colegio Reyes Católicos de Cádiz, para que los niños elijan entre la gran variedad que ofrecen, y así ocupen su tiempo aprendiendo cosas nuevas.
Ofrecen informática, bailes, deportes...etc.
Esta actividades sirven para que los niños se diviertan, y estén con sus compañeros.
Reflexión del Bloque III:
El bloque III, es el bloque que más me ha gustado elaborar, trata unos temas muy interesantes, y muy útiles para unos futuros docentes.
Además los contenidos de este bloque, los hemos tratado en clase, en los seminarios, y esto ha ayudado mucho a la hora de elaborar el contenido de los temas, y a aprenderlo mejor.
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